10月12日，湘潭大学召开专业学位研究生教育工作座谈会，副校长王继平、副校级督导张海良、各研究生培养学院负责人及研究生院全体工作人员近50人出席会议。围绕服务需求、突出特色、强化管理、提高质量，深化专业学位研究生教育改革的会议主题，大家畅所欲言，共谋发展。
张海良首先传达了全国专业学位研究生培养模式改革推进会和省专业学位研究生培养模式改革工作座谈会精神。国家明确提出了以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以推进产学结合为途径，构建中国特色专业学位研究生培养模式的改革目标。各省、各高校进行了积极的实践探索，我省作为全国最早开展研究生培养创新基地建设的省份之一，其成绩与经验为加强专业学位研究生实践基地建设发挥了良好的示范作用。专业学位研究生培养模式改革还需要积极探讨，不断推进，以更好地服务需求，提高质量。
与会人员在发言中实事求是地总结了学校作为湖南省唯一的全国首批专业学位研究生教育综合改革试点单位在改革发展中积累的经验，认为学校在培养方案完善、课程教学改革、实践基地建设、实务导师聘任等方面进行了积极创新，突出了专业学位研究生教育的特色与要求。对进一步深化专业学位研究生教育改革提出了一些问题与思路。一是要明确专业学位与学术学位的本质区别，从学术学位研究生培养模式中超脱出来，坚决改变以学术学位的标准和要求来培养、评价专业学位研究生的观念和做法。二是不同的专业学位类别情况不同，不能一把尺子量到底，不能跳出了学术学位培养模式的束缚又落入另一个束缚。三是目前的指导性培养方案普遍存在课程和学分设置过多的问题，在时间上影响了实践教学和论文撰写工作。四是专业学位论文形式规范及评价标准需要进一步明确。五是要有切实措施提高实践基地依托单位及实务导师的积极性，保证实践基地建设的长效性、持续性。六是专业学位研究生培养成本较高，国家和学校应给予更多的投入，并创新资源配置机制。
王继平副校长认真听取了大家的发言，并在讲话中指出，大家的发言充分体现了对专业学位研究生教育工作的高度重视，表明大家都在思考，都在总结，表明大家有改革的决心，有提高质量的信心，这为我们深化专业学位研究生教育改革提供了积极动力。结合大家在讨论中提出的问题与思路，王继平要求：加强学习研究，深化对专业学位研究生教育规律的认识，进一步增强推进改革、提高质量的自觉性。尽快按专业学位类别成立研究生培养指导委员会，以职业能力为导向创新培养模式，修订培养方案，明确培养目标，规范培养过程。科学构建与实务部门合作共建实践基地的体制机制，确保实践教学安全有效。根据专业学位研究生培养的要求，清理、修改、制定相应的规范性文件，为深化改革、提高质量提供制度保障。
会议还研讨了专业学位类别及工程领域建设的发展规划。（文\杨智辉）
http://xwb.hnedu.cn/xwbnews/zonghe/20131014094505.html
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