今年10月，2005年全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛湖南赛区比赛结果相继揭晓，我校学生均取得优异成绩：在25所高校193个队参加的电子设计竞赛中，我校11支参赛队获得一等奖３项、二等奖２项、三等奖１项；在33所高校355个队参加的数学建模竞赛中，我校10支参赛队获得一等奖１项、二等奖３项、三等奖３项。“窥一斑而知全貌”，比赛成绩从一个侧面折射出我校学生较高的综合素质和我校教育教学质量水平。
提高教育教学质量是高校永恒的主题，是学校生存和发展的生命线。回眸1998年至2005年，我们的目光聚焦到了这样一组数据： 2005年，在校本专科学生达到3.4万人，是1998年的2.4倍，在校研究生达到2800余人，是1998年的6.8倍，研究生与本科生的比例由1998年的1:20提高到目前的1:9；硕士点从1998年的33个增加到目前的69个硕士点、４个硕士专业学位点，并拥有９个博士点，２个博士后科研流动站；专任教师队伍中具有副高以上职称的教师551人，具有硕士以上学位的教师比例由1998年的30%提高到目前的65%左右……透过这些数据，我们真切地感受到了学校快速发展的坚强足音。而教育部对我校本科教学工作水平评估所作出的评估等级为“优秀”的结论，更是对我校在快速发展中保证过硬的教育教学质量的充分肯定。在这里，“速度”与“质量”得到了和谐的统一。我们试图从教育教学理念、教育教学改革、人才培养模式等方面，解读我校全面提高教育教学质量的成功之路。
更新观念，创新教学工作新体系
１９９８年是我国高等教育思想观念、管理体制发生深刻变化的年代，学校适时在全校范围内开展了“为了２１世纪的湘大，我们必须思考”的教育教学思想观念大讨论。随后，通过召开全校教学改革工作研讨会、教代会以及两届“全国江泽民教育思想研讨会”，进一步更新了教育思想和观念，形成了教学改革和建设的新思路，确立了教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学投入的优先地位和提高教育教学质量的突出地位，创建教学工作新体系。
学校提出了创建教学工作六大体系的思路和实施方案，这六大体系是专业培养体系、学生指导体系、校园文化体系、学科建设体系、质量监控体系、支持保障体系。思想是行动的先导，创建教学工作新体系的思路和实践，促进了我校教学改革和建设的快速推进。
科学规划，系统推进教育教学改革
根据本科教学改革与建设的新思路，学校以专业综合改革和学科专业群建设为龙头，以教学内容和课程体系、教学方法和教学手段改革为重点，系统推进教育教学改革。
首先，大力加强学科专业群建设。学校对本科专业和专业方向进行了大调整和合并改造，有效地拓宽了专业口径，丰富了专业内涵。同时，立足社会需求和办学实际，积极创办新专业，相继增设了新闻学等３２个本科专业，极大地丰富和优化了我校本科专业结构。近年来，学校在加强本科专业建设的同时，采取多种途径和措施加强学科学位点建设，不但促进了研究生教育的快速发展，也提升了本科专业改革和建设的平台，有效地提高了本科专业建设的水平和教学质量，逐步形成了一批覆盖面广、综合实力强、优势比较明显的学科专业群。
其次，系统推进和深化教学内容和课程体系改革。学校于１９９９年对本科专业教学计划进行了全面系统的整理修订，２００４年又根据形势发展的要求重新启动并完成了新一轮本科专业教学计划的修订工作；全面修订了课程教学大纲和考试大纲，整体优化设计教学内容和课程体系；推进实践教学改革，加强了实践教学课程体系化建设；实施了“精品课程建设工程”，着力打造品牌课程。
第三，加强现代化教学设施建设，促进教学方法和教学手段改革。７年来，学校增加投入，加大了教学基础设施建设，新建了逸夫教学楼、综合实验楼、信息实验楼，扩建了图书馆，加大了多媒体教学设施建设的力度。在办学条件明显改善的同时，学校采取系列措施鼓励和支持教师改革教学方法，如鼓励并立项资助教师开展教学方法和教学手段改革的研究；通过举办多媒体课件制作培训班、组织参加多媒体教学软件制作大赛等方式，提高教师运用现代教学方法和教育技术手段的能力与水平；组织开展讲课比赛、评选教学优胜奖，引导和规范教师提高课堂教学水平。
我校的教改研究已形成鲜明的特色，教学改革和建设取得了良好成效。７年来，学校投入学科建设经费７６００多万元，启动了１２个校级重点学科，先后设立了８个校级人文社科研究基地；投入教改专项经费达５４０万元，启动了４批共２２０个校级教改项目；承担省级以上教改项目３５项，其中国家级教改项目７项；获得省部级以上教学成果奖３３项，其中，今年我校有３项成果获得国家级教学成果奖二等奖；郭汉民教授的“研讨式五步教学法”在省内外引起较大反响。学校教务处被评为“湖南省高校先进教务处”。
突出特色，创新人才培养模式
学校明确提出了培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”复合型人才的培养目标，采取实行学分制和主辅修制、组建教改实验班、实施文化素质教育工程和创新创业教育等措施，突出特色，积极探寻人才培养的新模式。
我校实行了富有灵活性和较强弹性的学分制管理办法，完善了学生修读辅修专业和第二专业的教学管理制度，使学生能充分利用我校办学的综合性特点和学科资源优势，根据自身特点和实际，构建文理渗透、理工结合的知识结构，培养和提高综合素质与能力。
为探索精英教育与大众教育相互兼容的培养模式，我校先后组建了３届教学改革实验班。实验班实行导师制和完全学分制，学生可打破专业教学计划安排和常规教学进程，跨班、跨年级、跨专业选课。实践证明，这一新型的培养模式有利于培养拔尖和有特色的学生，有利于学生更快更好地成才。省教育厅将“教改实验班人才培养模式及其组织实施的研究和实践”确立为省级教改研究重点资助项目。我校在教改实验班的基础上，加强了学校与科研院所、企业在人才培养方面的合作。如化学学院于２００３年与中科院化学所签订了建立教育联合基地的协议，开展了联合培养人才的“３＋１”试点，选拔在校内完成三年学业的优秀学生到中科院进行学习，并参与相关课题的研究，开辟了人才培养的又一新渠道。
实施“文化素质教育工程”，是培养和提高学生的综合素质的有效途径。学校以“文化素质教育自修课”的名称正式开设课程，列入教学计划，并明确规定学生在校期间必须选修文化自修课４门，必须修满６学分此类课程方能毕业。自１９９９年以来，学校共开出文化素质自修课７０多门，平均每年推出知名教授主讲的文化素质教育系列专题讲座８０余次，举办了韶风名家论坛等，在图书馆开辟了专门的文化素质教育书库，教务处还每学年汇编印制了学生文化素质课优秀论文集。目前，我校的文化素质教育自修课以其“课程设置精、开课形式活、教学内容新、授课水平高”而受到学生的欢迎。
学校在加强学生素质教育的同时，大力开展学生的创新创业教育，通过加强实践教学体系的建设、设立创新创业基金，着力培养具有创新意识、创业精神和实践能力的人才。学校加强了实验教学改革和校内外实习基地的建设，建立开放实验室，形成了内容丰富、形式多样的学生实践教学体系，今年９月，我校有４个实习基地被评为省级优秀实习基地。学校设立了创新基金和创业基金，每年分别投入１０万元和２０万元，鼓励和支持学生开展创新创业活动，已资助了学生创新基金立项项目８４项。
通过创新人才培养模式，学生的整体素质与能力得到不断提高，在各级各类竞赛中屡创佳绩。我校学生连续三年在“ＣＣＴＶ杯”全国大学生英语演讲比赛中获奖，其中在２００３年的比赛中我校是唯一一所有２名选手闯入决赛的高校，并取得了第四名和第七名的好成绩；在今年７月举办的全国首届大学生艺术汇演中，我校获舞蹈类一等奖。据不完全统计，我校学生近三年来在英语演讲比赛、数学建模竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛等竞赛中，２５６人（次）获国家级奖励，获省级奖励７３项。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”教育教学质量的稳步提高，保障了我校毕业生就业率连续五年保持在９５％以上。从对毕业生跟踪调查的反馈信息表明，我校毕业生越来越受到用人单位欢迎与肯定，他们普遍认为，我校毕业生“思想政治素质高，具有敬业精神和团队精神”，“基础知识和专业知识扎实，工作适应能力强”，“知识面广，综合素质高，有较强的创业精神”。
２００５年春天，学校适应新形势，提出了“全力推进高水平重点大学建设进程”的新目标。承载着光荣与向往，我们激情满怀地再次启航。我们期待并坚信，我校的教育教学等各项工作将再次收获沉甸甸的秋天。
（《湘潭大学报》记者 张俐明）
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