编者按 “一定要把湘潭大学办好。”这是党和国家三代领导人的殷切期望。在毛泽东同志诞辰110周年之际，一座从环境到水平都堪称一流的大学城矗立在伟人故里。
湘大的成长证明，人文、科学精神的树立，对于一个人的成长至关重要，对于一所学校的成长更为重要。湘大师生表现出的“风骨”证明了他们是一个优秀的群体，也同样证明了培养教育他们的学校，是一所优秀的、有品味的、风骨朗然的学校——在人们对大学生发出“越来越有知识、越来越没文化”这一叹息的今天，这正是“湘大现象”最启发人也最警示人的核心价值所在。
“如果你的母校条件较好，不要自以为是，应该利用好的条件努力学习；如果你的母校条件不是很好，不要气馁，更加需要努力，不要被别人看扁，要争气。母校就如同自己的母亲，哪有嫌弃自己母亲的道理？”
这是一个署名“大悟”的湘潭大学毕业生，在网站上回击有人对他的母校的诋毁的切切之词。他对母校的情分，如同深入到了骨髓里。
这是一种风骨，而且不是每所大学的毕业生都可以具有的风骨。这也是湘大教给学生的不卑不亢的人文风格。40年来，湘大肩负着三代领导人的厚望，闯出了一条独特的成长路，在一片不毛之地上，造就了一座现代化的大学城。最近，教育部公布了去年对全国32所高等院校本科教学工作水平评估结果，湘潭大学获得优秀，在学校发展史上成功实现了又一次新的跨越。
湘大携独具特色的教学理念和人文底蕴而进入高速成长，这被称为“湘大现象”而受到越来越大的关注。
“这666亩地，谁也不准动”
“以后不管谁当校长，这666亩地，谁也不准动。这都是一项制度。”校长李树丞很坚定地对记者说。
湘大的校园2700多亩，去年，湘大斥下巨资，在全面引入UIS设计理念的基础上，对校园环境进行了全新建设。这666亩地，是湘大苦心经营的绿地，花园。李树丞称之为“湘大的生态”。
从这里走出去的毕业生都知道，记忆中的湘大“原生态”，是一片寸草不生的荒坡。走进这花园一样优美的校园，只有湘大的学子最能体会李校长对那666亩地的珍视之情。
666亩葱茏秀丽的“湘大生态”，具有的象征意味是深刻的，折射着这所新兴大学的实力与办学理念。
同时，洋溢着现代气息的校园，也仿佛告诉人们，这所建在荒地上的大学，已经是一所无论自然环境、文化品味还是设施水平都堪与国内任何大学媲美的人才高地。
去年，一位来自陕西的新生家长送孩子上学，沉醉在湘大优雅而生机勃勃的环境里，很忠诚地说：回去后，我要动员我认识的所有学生，都来考湘大。一些考生的家长考察了湘大的校园后，毫不犹豫地为自己的孩子选择了湘大。也许，仅仅透过校园环境所诠释出的办学品位和人文气质，人们就对这所学校产生了敬意和亲近感——从1978年就确立为全国重点大学的湘大，今年首次有了自己的“抛档线”，填报一志愿的爆满。
湘大不会羞于介绍这点。因为，只有亲历了湘大成长历程的人，才会知道白手起家的湘大取得这样的成绩，是足以自豪的。
在今年的教师节上，中文系著名教授张铁夫先生很真诚地向全校师生说：“1976年5月，我作为志愿者来到湘大，应该说，我真正的教师生涯是在湘大开始的。26年来，我亲眼目睹了湘大从一片不毛的荒山到一座新兴大学城的巨大变化，当然作为最早的湘大人之一，我也曾为这座大学城的崛起挖过土，挑过砖，并为学生们授业解惑，送走了一届又一届毕业生。只有在这里，我才真正感受到了一个人民教师的责任和快乐。”
不毛之地，黄土高坡，这是检索湘大历史的两个关键词。当年，就是张铁夫先生这样来自全国数十所高校的622名“志愿者”，展开了湘大的创业蓝图。在当时还是一片荒山的校园，他们住茅棚、宿农舍，点煤油灯，坚持读书做学问，边劳动建校，边教学科研……
当这一幕被湘大的学生编成文艺节目，再现给教育部本科教学水平评估专家组的专家们时，许多人都感动得潸然落泪。而校长李树丞在向记者谈及湘大创业精神时，依然是饱含着深情与敬意。
艰苦创业、乐于奉献的的精神，已经成为学校宝贵的精神财富和强大的精神动力，通过言传身教，薪火相传，激励一代又一代湘大人自强不息、奋发图强。
“一定要把湘潭大学办好”
1958年9月，毛泽东亲笔为学校题名，并再三嘱咐“一定要把湘潭大学办好”。1974年，毛泽东同志在重病之中，仍念念不忘“我家乡的那所大学办得怎么样了？”在毛泽东、周恩来同志的关心下，邓小平、李先念同志亲自批准恢复湘潭大学，并明确要求学校办成文、理、工综合性大学。
1998年9月1日，江泽民同志为湘大建校40周年题词：“办好湘潭大学，为培养和造就高素质人才作出新贡献。”
“办好湘潭大学”是党的三代领导核心一以贯之的嘱托和殷切期望，是湘大办学的一大独特优势。如何充分发挥这一独特优势，推进学校的快速进步和跨越式发展，这一直都是全体湘大人认真思考和努力探索实践的一个重大课题。
面对创业道路上的重重困难，湘大人表现出了自强不息、奋发向上的积极进取精神和穷则思变、变而求新的改革进取精神，创造性地解决了前进中的诸多矛盾和问题。
在新时期湖南高等教育改革史上，学校先后创下了七个“第一”：1992年，率先举办毕业生供需见面会，将人才推向市场；1995年，率先进行招生“并轨”改革试点；同年，在本科教育中率先推行学分制改革试点；1996年，率先进行后勤社会化改革；1997年，率先成立了董事会，探索办学体制的改革；同年，倡导成立了湘潭地区高校联合办学理事会，开始了联合办学的尝试；1998年，又率先进行了干部人事制度和分配制度的改革。这一系列改革环环相扣，促使学校办学条件得到不断改善，办学水平和办学效益得到全面提高。
湘潭大学的发展史，实际上是一部充满艰辛、也充满希望的改革史。历届校领导和全体湘大人总能够紧跟时代的步伐，不断探索学校建设和发展的新思路，抓住我国几次重要的历史转折点和高等教育难得的发展机遇，深化改革，实现了学校历史上三次大的跨越式发展：
第一次是20世纪70年代末至80年代中期，这是我国进入改革开放，解放思想，振兴科技，发展经济的伟大转折时期，学校及时提出了“70年代打基础、80年代上规模、90年代上水平”的发展思路和“加强团结，坚持改革，充实提高，稳步发展”的工作方针，全面改善办学条件，狠抓教育教学质量，大力开展科学研究，使学校实现了第一次质的飞跃。
第二次是80年代末至90年中期，社会主义市场经济体制的确立和《中国教育改革和发展纲要》的实施，学校着重调整专业结构，在原来单一的基础学科中发展了一批适应湖南经济和社会发展的应用学科，并在原有的综合优势学科上，孕育了一批适应社会需要的交叉边缘学科，大大增强了对经济社会发展的适应性和综合办学能力。
第三次是90年代中期至今，知识经济时代的来临和我国“科教兴国”战略的实施，学校提出了“三步走”的发展战略，成功地实现了办学层次的跨越，教学质量和办学效益全面提高，学科层次和学位点建设取得了重大的突破，不仅突破了博士点，而且有了博士后科研流动站，还拥有了教育部工程研究中心。
“我毕业于湘大”
“我在湘大本科毕业，在中科院硕士毕业，在英国剑桥大学博士毕业。当有人问我毕业于哪里，我总是自豪而坚定地回答：我毕业于湘大。”面对母校2000多名师生，回母校做“大学之路”讲演的袁亚湘博士不无忠诚地说。袁亚湘对母校的情怀，显现的是自信而且自豪的湘大风骨。
这一天，与袁亚湘大学同班的许进超也第四次回到了母校，作为美国宾州大学计算数学与应用研究中心主任，他对母校赋予他的科学精神和人文精神，表达了深切的感激之情。
学校在人才培养过程中，特别注重对学生吃苦耐劳精神、无私奉献精神、团结协作精神和创新创业精神的教育和培养，使学生无论在学习期间还是走上工作岗位以后，都能够始终保持一种勤奋进取、乐于奉献的精神品格，始终保持一种强烈的求知欲望和开拓创新、蓬勃向上的精神状态。
从1974年招收第一批学生起，湘大已经累计向社会输出了9万多毕业生。如今，贴着“湘大”品牌标志的人才群体，以近乎卓越的整体表现，在湖南乃至全国传递着一个信息：湘大毕业生，有着深沉、自信而睿智的精神气质。
解构湘大人才群体，可以清晰地看到，湘大奉行的“人文立校”理念，潜移默化成了其毕业生深沉厚重的精神气质。
一位国内知名学者曾经谈到过湘大的人才现象，认为湘大造就高素质人才的原因，一是毛主席嘱托的思想动力，二是多学科知识的融会贯通，三是人文和科学教育的滋润，四是优良办学传统的熏陶。
这十分贴切地道出了学校的办学优势、精神传统、办学理念与高素质人才培养之间的密切关系。
湘大师生的风骨，显然是源于学校厚重而上进的人文底蕴。李树丞校长说得很精彩：“大学的意义不应局限于比中学高一个等级的知识水平和教育，而应当是含有大的志节、大的抱负、大的学识、大的气魄、大的理想和大的胸怀的教育。”
“真正做到不误人子弟”
一位诗人以“洞庭湖的杨柳，倒着插也能长大”来形容湘大毕业生的综合素质和适应能力。
湘大毕业生已经醒目地构成了几大人才板块，而且每个板块都呈现出鲜明的特质。
“基础好、后劲足、创新意识和实践能力强”，这是对在学术领域工作的湘大毕业生的基本评价，中科院数学与系统科学研究院副院长袁亚湘教授、美国宾州大学计算中心主任许进超教授等，是其中杰出的代表。
“知识面广、适应性强”，“吃苦耐劳、开拓进取”，这是对一大批跨领域、跨学科专业就业、创业的毕业生的评价，其中涌现出了一批优秀的高素质复合型人才和颇具影响的实业家。
“政治素质高、奉献精神强”，“艰苦创业、奋发向上”。这是部队等用人单位的基本评价。近几年来，各军区和部队来校选拔毕业生的单位不断增多，选拔人数逐年增加，已成为一个引人注目的现象。
“湘大离不开湖南，湖南也离不开湘大”，这个由湖南省高层领导一再重复的“观念”，充分反映了湖南社会经济发展对湘大输出人才的肯定。
“工厂是生产产品的车间，大学是造人冶志的熔炉。产品不合格，不是好工厂，师生无品位，同样不是好学校。什么是品位？是品格和学养意义上的级别。养德能够成仁，养学可以为师，养智可以成就科学，养品则能造就精神的高贵。我们不希望学校和学校培养出来的学生在社会上被人小视，这不仅是学校的声誉问题，也是对学生们负责，只有这样，才能真正做到不误人子弟。”
主张“教授治学”的博导、校长李树丞的这段精辟言论，不仅道出了湘大人文立校的深刻学理，也道出了湘大毕业生积淀形成颇有特色的湘大精神和鲜明的个性特点而倍受社会各界的肯定和欢迎的根源。
艰难困苦，玉汝于成。湘大几十年的历程里，无论是教学还是求学，都远比大城市和著名学府的条件要艰苦和寂寞得多，甚至在一段时间里，使得湘大的生源结构独具特色：大多数学生来自农村或边远山区，经济条件不够宽裕，部分学生还相当困难，他们较好地继承了湘大创业者们的精神风貌和优良传统，好学上进，勤学不辍，取得了良好的学习和工作成绩。
也许，正是从这个意义上，湘大著名哲学教授刘启良说：“真正意义上的名牌大学是不可能在大城市产生的。”
“掀起了一场人才风暴”
湘大已经构建了一套独具特色的学科体系和教学、科研系统。拥有在校学生30000多人，63个本科专业、69个硕士学位授予点和3个硕士专业学位授予点、9个博士学位授予点、2个博士后科研流动站，拥有教育部工程研究中心、实验室、校园卡标准化研究所、8个省级重点学科和3个湖南省文科重点研究基地的现代大学城。
在教育部对其本科教学评估结论中这样表述：全校师生员工爱校敬业，团结奋进，有使命感、进取心和凝聚力，为学校的进一步发展营造了良好的人文环境，学校的整体办学水平有了突破性进展。
“盛德日新，博学笃行。”这是湘大的校训，熔铸了湘大校园文化的主旋律。
湘大的领导班子以一种充满正气的精神，在这所新兴的高等学府里营造着上进的校园文化气息。他们认为：大学必须首先在心理上保持自己的清洁，明确办学的理念，只有这样才会有眼光，有魄力，不循私情，不瓜分利益，不贻误发展机遇，不固步自封，才能找到自己的特色，才能真正知道什么是最有意义、最有前途和最值得支持和投入的。
宽松、自由、张扬个性，是湘大校园学术文化环境的显著特点。在这所没有门户之见的年轻大学里，教学科研人员都充分发挥着自己的学术个性，施展自己的学术才华，形成一种批判的、民主的、兼收并蓄和求真知、讲实效的学术精神传统，在广大师生中产生了巨大的实际效用。
知名教授和博导为本科生讲授基础课或开设专题讲座是湘大教学中一个独特的现象。据教务处统计，全校每个院系都有教授或博导担任本科生课程，李寿佛教授年近70高龄，还为本科生开设了数值分析课。教务处负责人说：“我校学生在教育部专家抽考中成绩名列前茅，这与我校教授始终站在教学岗位第一线是分不开的。”
围绕教书育人和科研创新而展开的民心工程，使得教师教学上的自主性及学生学习上的选择性，成为这所年轻学校的显著特征。在湘大历史上，学阀学霸作风少见，而研究、讨论之风盛行。学校对学术研究的行政干预很少，理论创新的能力和求真务实的作风得到了充分地发挥。
在这种宽松的环境下，各个院系形成了各具特色的教学与科研传统，不仅优秀的学术人才脱颖而出，而且形成了人才的“洼地效应”，吸引了许多人才前来湘大。学校“娃娃教授”群体的涌现、青年教师的快速成长、教师队伍始终保持良好的学缘结构（外校分配和调入教师占60%以上）等，充分反映了这一点。
2002年，先后有7名国内外知名法学专家投身湘潭大学。一位法学博士评论说，这在法学研究和教育界“掀起了一场人才风暴”。湘潭大学法学院党委书记黄德华说：“重视教学岗位、对学术的追求和认真兑现承诺，三个方面起了关键作用。”
一个细节，或许可以说明湘潭大学的真诚。去年春节放假前一天，新调进来的陈刚和汪太贤教授到学校办理手续，恰逢财务处和房产科都已下班。校方得知这个消息，马上紧急召集有关人员仅仅用了45分钟为两位教授办好了有关手续。
忠诚、民主、上进的以人为本的校园文化精神，正在推动着湘大快速成长的脚步。
——《人民日报》12月25日第7版以《不负期望，开拓进取》为题刊发了此文
（《人民日报》记者 周立耘 《工人日报》记者 方大丰 《湘潭大学报》记者 瞿鹤鸣）
鍏ㄦ枃鎼滅储
