编者按：班主任是高校学生管理教育工作中的一支骨干力量，是青年学生成长成材的良师益友。为了进一步加强和改进班主任工作，去年１２月，学校制定下发了《湘潭大学班主任工作暂行条例》，今年３月，校学生工作部（处）编印发放了《湘潭大学班主任工作手册》、《湘潭大学班级工作手册》。特开办“班主任风采”专栏，推介优秀班主任的成功经验，以给人借鉴与启迪，进而推进班级建设，进一步加强和改进大学生思想政治教育和管理工作。
亲切随和，热情大方，不拘小节，这是我们对袁辉初老师的最初印象。
“与其说他是我们的老师，不如说他是我们的朋友和兄长”，他的学生这样告诉我们。年轻的袁老师深谙与学生的沟通之道。“我的班会不局限在在教室里，这样可以使班会不那么沉闷，同学们可以唱歌娱乐，放松身心，从而很自然地消除紧张的情绪，畅所欲言，拉近老师和同学的距离，由此可以看到更真实更全面的他们。因为只有了解他们，才能更有效地帮助他们，引导他们。”管中窥豹，我们见到了袁老师缜密的思维和细腻的情感。
他把班级目标落实到日常管理，于细微处见工夫。开展“班级每月一星”的评比活动，于评优和年度考核时予以确认；采用情感管理方式，视学生为朋友和家人，每逢节日和学生生日，或当面祝福或电话祝贺，这样的关怀和爱护怎能不让同学感动和铭记；亲情感化，抓住一切可能的机会与同学单独谈话，全面了解学生。每个周末到学生寝室探望和了解同学的现实表现；经常性的与任课老师交流和不定期到教室查看掌握学生上课状况……袁老师几乎把所有的心血和精力都倾注到了学生身上。一切以学生为中心，学生事无巨细可随时找班主任，总能得到让学生满意的结果。“有好事不一定找我，有困难一定要记得我！”他的话让我们感动不已。
在班级管理上，袁老师更是巧用心思，别具一格。以制度管理为核心，以责任培养为根本，使班级的具体活动制度化是班级管理的原则和方向。期初有计划，期末有总结，每学期开始制定个人学期计划，于下学期第一周末开第一次班会总结；工作有职责，办事有记录，每个干部配发一个工作日志本，详细记录任期内的工作情况，离任时交下一任，毕业时交班主任。“这样不仅可以使学生明确责任，还可以激励下一任干部开拓创新，吸取过去的经验和教训。”袁老师深有感触地说。就是在这样的带领下，２００４级哲学班充分发扬班干部和学生骨干的带头作用，形成了决策讲民主，人人都做主的良好氛围。
袁老师非常注重学生个人素质的培养和提高。为达到这一目的，开展了各种各样的活动，都是匠心独运。组织开展课前１０ 分钟演讲，锻炼学生的胆量和表达能力。“这个活动对我的帮助实在是太大了，从前我是个沉默内向的女生，甚至有点害怕在公众场合发言。通过课前演讲，我的胆量变大了，学会了更好的展现自己，加强了与人沟通的能力。”一位女生欣喜地告诉我们。同时，袁老师要求每个学生每学年至少参加一个学生社团，并积极介入社团活动，以培养人际沟通能力。“我一直在关注校内的各种招聘活动，例如社团招新，公司兼职等等，每次都会立刻打电话通知同学，帮助他们分析利弊，鼓励他们参与竞争。既要有勇气争第一，要做就做最好的雄心，又要有应对失败的勇气和心理准备。逃避竞争就是对自己的未来不负责任！”袁老师的话掷地有声。
２００４级哲学班是个比较特殊的班级，主要体现在家庭背景上，特殊家庭达６０％以上。有的学生从小就没有感受过家庭的温暖，有的学生失落，有的学生彷徨。袁老师对他们更是关怀备至，特别倾注了心血与感情。与这些学生经常性的谈心交流，了解其真实心态和想法，适时掌握他们的心理变化和最新状况，有针对性的开展工作，帮助他们树立正确的人生观，价值观。在生活上无微不至的关怀，解决了很多同学的生活困难问题，“我们班的勤工助学岗位比较多，都是袁老师不辞辛苦地给我们跑来的。他经常自己出钱资助班上的活动，指导我们购买实惠有用的参考书籍。象这种事情简直数不胜数，老师实在对我们太好了”，一位同学很动情地告诉我们。
当采访即将结束的时候，袁老师得知我们是新闻专业的学生，他立刻表示班上有一位同学对这个专业很有兴趣，希望我们给她一些建议和帮助，指导她看一些专业书籍并带她跑一跑采访。时刻将学生装在心中，这就是学生的良师益友——袁辉初老师。
（周敏学 吴玥 徐慧）
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