编者按：教育教学质量是学校生存和发展的生命线，也是我校的优势所在。推进教育教学改革，必须加强教学方法和教学手段的改革，需要广大教师认真实践，营造良好的课堂气氛和追求良好的课堂效益。在教学的第一线，有一批教师兢兢业业、不断创新教学方式，他们让课堂春意盎然，让学生真正学有所得。特开设“杏坛风范”专栏，推介他们良好的教学方式和方法。
新闻特写：
艺术课堂
●学生记者 周红泉 李文君
“力拔山兮气盖世”，声情并茂的朗诵、雄伟壮丽的画面，又一次将我们带入金戈铁马的古战场。同学们情不自禁地跟随着大声朗读起来。他们大都注意到重音、停顿、感情，非常地投入，有的同学还试着背诵下来。这就是３月７日早晨，记者在职业技术学院谷舒老师任教的“口才训练学”课堂上看到的一幕。
这堂课谷舒教授的章节是“口语表达的基础训练”。基础训练向来是枯燥和单调的。如何调动学生的兴趣，将一开始热烈的课堂气氛延续下去？记者不禁为年轻的谷舒老师担忧起来。然而，谷老师用方言中谐音的“伍世瑞”和“五十岁”，讲起了一个将姓名和年龄弄混的笑话。在一片开心的笑声中，同学们不觉轻轻地念着“伍世瑞”，辨析自己有无发音的错误。而如何摈弃陋习，掌握正确发音技巧的课堂知识点也就这样水到渠成地引出。坐在我们前面的两个学生悄悄的合上手中的英文、日语书籍，把它们塞进课桌，偌大的多媒体教室一下变得静悄悄的。
教室前面的投影上，显示着谷舒从网上下载的舌位示意图，出字、归音等繁多的语言知识和技巧被分门类别的制成了图表。进而，谷舒向同学们介绍他正在研究的佛经上的口语。具体形象又美仑美奂的课件，加上生趣幽默的语言，谷舒把深奥枯燥的理论讲得深入浅出。
记者观察到，谷舒善于从学生身旁发掘生动风趣的事例，加深课堂记忆，增强教学效果。在辨析“一”字读音的变化时，谷舒请班上的徐一翔同学朗读自己名字中“一”字，然后和同学们一起辨析正误：“虽然‘一’在去声前要变非去声，非去声前变去声，但它在名字中极为特殊，两者都可以。”紧接着，谷舒告诫同学们：“这就是不能生搬硬套的道理了。”
谷舒还喜欢从学生的角度出发，寻找学生的兴趣点，拉近老师学生的距离。他给讲解变声换气，与唱歌艺术相通相融时，尽情之处，唱起了流行的刀郎歌曲。课堂气氛又一次被推向高潮。为增强学生的演讲能力，谷舒着手开展课前十五分钟朗读、课间三分钟的上台演讲训练。他语重心长的说道：“要想锻炼提高自己的口才、思维能力，不抓住每一分钟是不行的。”
谷舒这堂口才训练课，以生动幽默的语言、精美的课件、 丰富的内容，带给同学们艺术的享受。
师生感言：
他创造了和谐的课堂气氛
●学生记者 周红泉 李文君
记者随机采访了职业技术学院的部分学生和老师，倾听他们对谷舒教学方式的看法和感受。
张丽：（英语三班学生）：谷老师很讲究批评艺术。第一次上课有９人迟到，他这样跟学生说：“今天是我的课，迟到我可以原谅你们，但你们毕业参加工作迟到，老板就有可能炒你们的鱿鱼。”现在谷老师的课，我们有个不成文的规矩：学生迟到，给老师道歉。老师迟到，给全体学生道歉。
刘梅辉（英语三班学生）：幽默而富有艺术，是我对谷老师课堂最大的感受。他将枯燥的理论知识融入日常生活，寓教于乐，听来是一种享受。有时上课看一下表，往往只剩两分钟了，而上有的课程看看表，刚过两分钟。
袁霞（英语三班学生）：在谷老师的课中，我们通常能得到许多思维和人生的启发。他在第一堂课自我介绍时对我们说：以前一个学生故意将他的名字“谷舒”写成“古书”，希望老师永远是一本耐人寻味的线装书。谷老师在用另外一种方式，告诉我们口才无处不在，也让我们体会到人生的内涵修养。
刘莉莉（英语三班学生）：课件制作精美，是谷老师吸引我们的另一个方面。在他的课件中。我们可以看到ｆｌａｓｈ动画、影视资料、美文朗读欣赏等等有意思的东西，内容非常丰富，色彩美观，很能吸引同学们的眼球。
桂文琳（职业技术学院教师）：谷老师善于汲取教学事例中的经验教训，在教学管理中获得第一手资料，然后融于教学实践。
刘刚义（职业技术学院基础部部长）：年轻、好学是谷老师最大的特点。他运用多媒体教学的优势，提供形象的声音画面，开拓学生的视野，创造了一个和谐的课堂气氛。
教学体悟：
要不断加强自身学习
●谷 舒
要成为学者型教师不如先做好一个“学习型教师”。为人师者，需要不断地加强自身的学习，适应数字化生存新环境，更新教育观念，提高教育教学能力。
教学上我极力以人为本为中心，因材施教。教学内容从实际出发，化难为易，根据教学需要主动取舍，重点突出，主干清楚，同时大胆扬弃，不照搬教条，着重于对学生创新思维的开发，使教学内容既来源于教材，却又优于教材。同时寓教于乐，讲究教法学法，加强基本技能的训练，授之鱼更授之以渔，做到了教育性和思想性的深刻渗透，科学性和趣味性的有机结合，适用性和启发性的相互协调。
作为一个教师，其工作责任心和使命感就体现在备课、上课上。上好一堂课，备课尤其重要，只有这样，才能在课堂上游刃有余，既能管教，又能管导。
鍏ㄦ枃鎼滅储
