我国当代著名马克思主义哲学家和哲学史家冯契构建了著名的“智慧”说哲学体系，实现了严格意义上的马克思主义哲学中国化，为哲学工作者如何建构中国化的马克思主义哲学理论提供了借鉴。
10年前，曾师从冯契的王向清开始走近冯契，探究他的“智慧”说。一路走来，王向清教授从一位风华正茂的学子蜕变成“智慧”之子。他不仅在“智慧”说的研究上取得了丰硕的成果，更是从中学会了如何“化理论为方法、化理论为德性”。在湘大这片沃土上，王向清对冯契的“智慧”说念兹在兹，努力实践之，笃行之，努力转识为智，在为学、为师、为人方面写下了动人的篇章。
“智慧”路上，潜心求索
1980年，王向清考入华东师范大学政教系。当时，觉得哲学是一门爱智之学，是一门很高雅的学问，于是选择了哲学专业。
“在求学的过程中，冯契先生平易近人的态度和对哲学孜孜不倦的追求，让我心生敬佩，对我影响很大”。王向清很感激当年能聆听冯契的教诲。
冯契的“智慧”说包括《认识世界和认识自己》、《逻辑思维的辩证法》、《人的自由和真善美》三部著作，它探讨了转识成智问题，概括了辨证逻辑学的原理，关注价值论中人的自由问题，建构了“智慧”说这一中国化的马克思主义哲学体系。
虽然，冯契的“智慧”说是中国化的马克思主义哲学体系这一判断已成为学术界的共识，但冯契对马克思主义哲学中国化作出了哪些贡献依然是为学术界所忽略的问题。王向清敏锐地把握了这一问题，全身心地投入于冯契的“智慧”说研究。他先后主持了省社科基金项目“冯契哲学思想研究”、省教育厅重点项目“冯契与马克思主义哲学中国化”、国家社科基金项目“冯契的‘智慧’说研究”等项目，着力揭示冯契“智慧”说对马克思主义理论的丰富和发展。
10年的锲而不舍，10年的辛勤耕耘，终于有了收获的喜悦。王向清在冯契的“智慧”说研究之路上走出了坚实而富有成果的一步，出版了专著《冯契与马克思主义哲学中国化》。当代著名哲学家方克立教授对此给予高度评价，认为作者“对冯契先生的哲学思想与贡献有真切的体认”。
“智慧”路上，王向清潜心求索，一路前行，先后在《哲学研究》、《马克思主义研究》、《哲学动态》、《中国哲学史》等刊物上发表论文110多篇，其中一类刊物2篇，二类刊物6篇，CSSCI来源刊物34篇。论文《冯契“智慧”说研究》获得了省第八届哲学社会科学优秀成果三等奖。
马克思主义的中国化和中国的马克思主义化，是中国人民在建设中国特色社会主义伟大事业中必须面对的重大时代课题。王向清对 “冯契与马克思主义哲学中国化”的研究中，感受了一份更大的使命感和责任感，于是他把关注点转向了毛泽东思想研究。2007年，王向清担任教育部高校人文社会科学重点研究基地——湘潭大学毛泽东思想研究中心副主任，同时首项重大课题“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系研究”被列为省教育厅重点项目资助。
“'文章千古好，仕途一时荣。'做学问是我的最高追求。”王向清以坚实的脚步行走在“智慧”之路上，探究充满智慧的哲学，享受哲学研究的乐趣，成长为一名“智慧”之子。
撒播智慧的种子
王向清不仅是一位研究“智慧”说的学者，更是一位充满智慧的老师。25年的讲坛耕耘，他撒播智慧的种子，传道，授业，解惑，努力转识为智，为培养学生成长成才而辛勤工作着……
如何提高课堂质量，如何在课堂上传授书本知识的同时，教导学生做人的道理，王向清一直没有停止过思考和实践。他要求学生：“在学校不仅要学习知识，更应该学会如何为人，要懂得‘尊德性，道问学’”。
在每个学期的第一堂课，王向清总是教授学生为学、为人的道理，将哲学与做人的道理结合起来，让学生们在思考中学习理论，进而化理论为德性。“王老师结合自己的‘智慧’说研究和充满智慧的人生经历，让我们明白做事先做人。”讲起王向清的课堂，冯勇非常高兴。
近年来，王向清共承担了三门本科生课程和两门研究生课程的教学工作，开设了全校性公共选修课、文化素质教育课各一门。同时，他还积极指导大学生创新项目和暑假“三下乡”社会实践活动，关注“路边摊”、“城乡二元发展”等现实问题。在课外，对学生在学习上的每一次讨教，他都一一给予详细的解答，还不时主动给学生补课。
逻辑学被学生公认为最难懂的课程之一，为了教好《普通逻辑》这门课程，王向清进行了多次教改尝试。2006年，他开始对《普通逻辑》课程采用“知识化、趣味化、通俗化”的教学方式，通过一些简单有趣的故事和日常生活当中常用的例子讲解高深的逻辑学知识，让学生感觉到逻辑学的常用、可用、有用。
“丑女出嫁”的故事，是王向清在《普通逻辑》课堂上举的一个经典例子。一个员外的女儿长得奇丑无比，就写了“麻子无头发黑脸大脚丫不大好看”，男方看了字条以为那女子麻子无，头发黑，脸大，脚丫不大，好看，毫不犹豫地答应了。娶回来以后才发现是一个有麻子，无头发，黑脸，大脚丫的丑女。由于断句的不同，同样的话表达了两个完全不同的意思。抽象的逻辑学通过这样一些鲜活生动且幽默的例子，变得通俗易懂，同时，课堂气氛也变得活泼。
面对繁重的教学工作，王向清毫无怨言，他说：“对教师而言，教学是第一位的，教好学生是老师的职责使然。”王向清一直非常推崇韩愈对教师的理解——“师者，所以传道，授业，解惑也。”他以自己的智慧引导学子茁壮成长，而他也先后被遴选为“湖南省普通高校青年骨干教师培养对象”，被评为省优秀教师、并记二等功……
智慧与爱心偕行
每一个人都可能成为有德性的主体，有价值的人，形成自由的人格。王向清在研究冯契的“平民化自由人格”学说中深有感悟。25年的从教经历，11年的班主任生涯，王向清秉承有教无类的理念，以爱心引领智慧，始终以“真善美统一、知情意统一的人格”的理想为导向，对每一位学生给予无微不至的关怀。
2005年盛夏，那个离别的季节，王向清收到了一份特别的礼物——一面锦旗，上面书写着四个大字“恩师、慈父”。这是2001级哲学班毕业时送给他们班主任的礼物。
“这将成为我一生中最厚重的礼物，它是对我人格和班主任工作的肯定。”谈起当年收到学生锦旗的事，王向清依然激动不已。
王向清喜欢与学生打交道，喜欢班主任工作，希望通过自己的付出，让学生们成才。他先后担任过1986级政教班、1990级哲学班、1994级思政班和2001级哲学班四个班的班主任，并深受学生爱戴。他先后四次被授予“湘潭大学优秀班主任”，“关心共青团工作育才奖”，“教书育人、服务育人先进个人”等荣誉称号。
担任2001级哲学班班主任时，他不仅承担本科生的教学任务，指导中国哲学、马克思主义哲学两个专业的数名研究生，同时还有繁重的科研任务要完成。考虑再三，王向清出于对学生的热爱，还是接受了这个艰巨的任务。
在以后的日子里，不管多忙，王向清的心总是牵挂着这个班级。对于哲学系的学生而言，社会上对冷热门专业的认识误区一直是困扰他们的问题之一，王向清耐心细致地进行说服劝导，他告诉学生：“没有最好的专业，只有最好的学生”。在王向清的热心关怀下，该班同学考入清华大学、华东师范大学等高校读研，考研录取率达58%。
作为研究生导师，王向清对门下弟子更是关爱有加。“早发现，早培养，多扶植”这是王向清培养研究生的理念。研究生在入学时，王向清便通过各种方式了解学生情况，以帮助他们确定各自的职业和研究方向，因材施教。
近年来，王向清指导的研究生，先后共有三人次获得湖南省优秀硕士学位论文奖。研究生周黄琴的论文《王国维紧张人生解读》是三篇获奖作文中王向清投入精力最多的一篇。王向清帮助周黄琴选题，在文章初稿出来后，又一字一句地对文章进行润色。在王向清的悉心指导下，该论文在《杭州师范学院学报》上发表，后被人大复印资料转载，在台湾《鹅湖》刊物上登载。
王向清对贫困生更是充满了关爱之情，因为来自农村的王向清忘不了，年少时家庭的困难，求学的艰难。2003级行政管理专业的学生周接兵本科阶段欠下的费用加上研究生所需学费，共有两万多元债务，王向清知道这一情况后，心急如焚，辗转难眠。为了筹钱，王向清想尽了各种办法。他先到学校相关部门说明周接兵的特殊情况，减免了4600元学费；又通过各种渠道筹资1200元；当还欠4000多元钱的时候，他便把自己的钱凑了进去；并在他的联系下，他的一位学生给了周接兵3000元资助……
“学生是我一生中最大的财富！”平实厚朴的王向清一再强调。他用爱心书写着“智慧”的人生，追寻着属于他的那一份恬淡与快乐，那一种富足与自在……
（《湘潭大学报》学生记者 许芷君 胡姹 贺致富）
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